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    主题区域活动---大班---主题六《我生活的周围》
    发布人:陈思 | 发布时间:2019-4-19 17:21:06 | 阅读 43

    主题区域活动---大班---主题六《我生活的周围》

    (第二期)

    1. 区域变化及材料调整

          基于《我生活的周围》这一主题价值、幼儿特点、班级环境的分析,我班预设了六个区域(详见“主题六《我生活的周围》第一期”),并投放了相关材料。随着主题活动的推进、教师对幼儿在区域中活动的观察,发现有的材料不能完全满足于幼儿兴趣的保持与探索需求。一方面我们对区域材料价值(是否有促于幼儿发展)进行了分析;另一方面我们通过“幼儿表达的方式从儿童视角出发,进一步了解幼儿的活动需求。因此,对现有材料进行了一些调整,让材料更具层次性和延伸性,为不同发展需要的幼儿提供支持,拓展其学习经验。

        1.语言区--阅读材料调整

    教师观察

    幼儿表达

    材料调整

    可能建构的经验

    《亲子自制图书》和《父与子》漫画的取阅量相比其它类型图书要多,且孩子们阅读时多为讲讲说说,表情愉悦。

    ●想在书里面看到自己、爸爸妈妈、好朋友;

    ●喜欢搞笑、有趣的书;

    ●爸爸经常在电脑上看书,还看新闻,也给我看过。

    ●将幼儿“远足”“参观汽车实验室”的过程制成图书投放于阅读区;

    ●将“新闻”以视频、报纸等形式投放,供幼儿阅读。

    回顾经历过的事,梳理总结经验;

    通过视频、音频、图片、文字等方式进行自主学习,利用不同渠道了解生活周围发生的事情,拓宽阅读视野。

    (自制图书《我们的远足故事》《参观湖大汽车实验室》)

    (报纸新闻,帮助幼儿了解生活周围的事)

     2.语言区--图书制作材料调整

    教师观察

    幼儿表达

    材料调整

    可能建构的经验

    孩子们很喜欢自己动手制作图书,自制的图书结构较完整、有主题,制作手法相似,基本以绘画和贴图片为主,内容欠丰富。

    ●参观了湖大的汽车实验室以后,我想做一本“汽车人”的书,里面的汽车人可以站起来(意思是立体书);

    ●想把书装饰漂亮一点,大家都会喜欢看。

    ●废旧图书、图

    片(剪贴再利用)

    广告纸(宣传单);

    ●自然材料(落叶、树枝、枫球子、松果);

    ●棉花、扭扣、花边等。

    ●通过记录绘制、制作图书,小结自己生活中经历的事,建构和提升经验;

    ●合理废旧利用,提升图片重组能力,创造性地制作图书。

    (废旧图书、广告宣传单)

     

    (生活周围自然材料)

     

    3.科学区材料调整

    教师观察

    幼儿表达

    材料调整

    可能建构的经验

    ●远足时孩子们对“搬食物的蚂蚁”“跳霹雳舞的蚯蚓很感兴趣;

    ●可以动手进行实验操作、能不断发生变化的材料总是很受孩子们欢迎。

    ●想知道蚂蚁的食物搬到哪里去了?它是怎么钻洞的呢?

    ●蚯蚓在地上扭来扭去像跳舞一样;它生活在哪里的呢?

    ●最喜欢“影子”数数小本领的工作。

      “蚂蚁”“蚯

    蚓”“豆豆生长”实验箱;

      引导幼儿自主

    搜集“蚂蚁”“蚯

    蚓”相关信息;

    三棱镜、放大镜、手电筒;

    ●数数调查统计表。

    激发探索欲、求知欲,能持续观察和记录,对比并发现异同;

    在操作中探索的奥秘及“光”在生活中的作用。

    (“蚂蚁实验箱)      (“三棱镜”实验材料)

    二、主题区域活动

    主题名称

    我生活的周围

    活动目标

    语言区

    1.围绕“远足”“参观汽车实验室”等主题制作图书,内容较为丰富且上下页之间有连续性。

    2.乐意与同伴分享自己在语言区的见闻,表达时思路清晰,讲述较流畅。

    美工区

    1.运用绘画、手工等形式创造性的表现自己生活周围的人、事、物。

    2.作品中合理融合“剪”“折”“贴”“捏”“画”等技能。

    科学区

    1.专注观察自然角中“蚂蚁”“蚯蚓”实验箱,并记录下自己的观察发现。

    2.通过操作,探索“光的折射”现象、学习“数数与统计”的方法。

    建构区

    1.根据小组讨论的建构主题绘制图纸,并能分工协作,依据图纸进行搭建。

    2.能运用穿插、架空、复试垒高等技能搭建,遇到材料问题时尝试变通材料玩法创造性解决。

    表演区

    1.乐意参与角色扮演和艺术表演活动,在活动中有自信表现和愉快体验。

    2.围绕“我生活周围”这一主题,运用材料进行想象,创造性开展游戏。

    生活区

    1.学习使用针线钉纽扣的方法,促进手指肌肉发展。

    2.学习运用不同材质材料将头发三股交叉编织小辫的方法、扎皮筋的方法。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    区域名称

    活动准备

    语言区

    主题材料:电子视听类(主题课件“诗歌--快乐的小屋”“散文--家是什么地方”、新闻视频片段、幼儿录音故事),纸质读物类(资源包幼儿读物“我居住的地方”、“小姑娘的小花帽”、“父与子漫画”、报纸、自制图书、地图、阅读折纸和阅读拼装),讲演类(手偶、皮影、与主题活动相关的自制指偶)。

    辅助材料:听赏设备(电脑、录音机、点读笔、小闹钟),图书制作纸张及装订材料,笔,胶棒。

    美工区

    主题材料:纸(砂纸、水粉纸、刮画纸、白纸等),笔(水彩笔、油画棒、排笔、毛笔、颜料),其它创作材料(扭扭棒、彩色小棒、吸管、泡沫球、彩绳、粘土、废旧纸筒、蛋糕盘、落叶、枯树枝、剪刀、胶棒、双面胶、透明胶、打孔机等),电脑(内提供有“生活周围”相关建筑及景色图片)。

    辅助材料:小塑料筐10个左右(供幼儿手工制作时装放零散材料),幼儿作品陈列架及陈列台(留白,供幼儿展示作品)。

    科学区

    主题材料:观察探索类(“蚂蚁”“蚯蚓”“豆豆生长”实验箱),实验操作类(“桥能承重吗?”“水的张力”“光的折射”材料、测量工具),认知学习类(“回家的路”“破译密码”“七巧板”“数数统计”、各种棋)。

    辅助材料:观察记录表,笔,纸。

    建构区

    主题材料:资源包中的扭扭棒、彩色小棒,各类积塑、积木,幼儿和家长一起收集的废旧瓶罐、纸盒、纸筒等,生活周围不同视角的建筑照片(湘江二桥、猴子石大桥、岳麓书院、爱晚亭、图书馆等)及建构技巧图。

    辅助材料:绘制设计图的笔和纸。

    表演区

    主题材料:角色扮演类(仿真人民币、幼儿存折、盒、瓶、碗等凡是可供幼儿进行角色扮演游戏的材料或替代物均可),艺术表演类(表演服、动物头饰、打击乐器、发饰),活页图谱(“水果恰恰恰”“数高楼”“捏面人)。

    辅助材料:一体机,小音响,话筒。

    生活区

    剥(剥坚果、剥水果),夹(筷子夹玻璃球、夹乒乓球),编(粗细不同的绳子编辫子),系(系鞋带、系皮带、系红领巾),缝(缝纽扣)。

    其它准备:幼儿提前做区域活动计划。

     

     

    活动过程

    1.活动导入

    1)聊聊“我的活动计划”,介绍“新增材料”

    提问:今天大家都做了“区域活动计划”,有谁愿意来和大家分享一下你的计划吗?

    指导:根据小朋友的建议,今天图书制作区补充了“参观湖大汽车实验室”的图片和一些辅助材料,制作图书的小朋友可以去试试。

    2)活动规则及活动安全提醒

    听音乐信号行动;按计划选择区域并记录进区学号;注意搬箱子、推柜子等安全。

     

     

     

     

    2.过程观察与指导要点

    语言区:

    1)关注幼儿对阅读内容的选择,对新投放材料(新闻视频、报纸、自制远足故事)的阅读、讲述情况。

    2)重点引导幼儿在图书制作时主题突出、内容丰富、上下页之间有连续性,最好是对自己生活中经历事物的梳理。

    美工区:

    1)关注幼儿绘画内容及表现形式的选择,重点引导幼儿描绘对生活周围人、事、物的发现,让画有情感、有故事。

    2)关注幼儿“剪”“折”“贴”“捏”等手工技能的融合运用,重点引导幼儿创造性表现。

    科学区:

    1)关注幼儿对“蚂蚁”“蚯蚓”实验箱、“光的折射”等实验的观察记录情况,重点引导幼儿对比前、后的观察,发现异同。

    2)关注幼儿在“数数小本领”活动后的拓展运用情况,重点引导幼儿学习“数数与统计”的方法。

    建构区:

    关注幼儿搭建技巧及材料的使用情况(如:是否能变通材料玩法,尝试创造性的解决)。重点引导幼儿运用穿插、架空、复试垒高等技能进行搭建,并用辅助材料进行细节装饰。

    表演区:

    关注幼儿在“角色扮演”和“艺术表演”活动中的情绪状态、材料运用能力。重点引导幼儿大胆表现,运用材料进行想象,创造性的开展游戏活动。

    生活区:

    1)关注幼儿使用针线钉纽扣的方法,重点引导幼儿将针线由下至上穿过扣眼,再由另一个扣眼由上至下穿过。

    2)关注幼儿运用不同材质材料将头发三股交叉编织小辫的方法,重点引导幼儿运用不同材质绳子编织的技巧,及学习扎皮筋的方法。

    3.分享与交流

    1)幼儿自主分享交流(计划的落实情况、新材料的使用情况)。

    2)教师小结梳理(渗透学习品质、习惯评价)。

    3)拓展延伸(鼓励幼儿回家后将自己的思考记录下来,明早晨间活动时分享)。

     

     

     



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